鹿嶋市立高松中学校 Let's make together

　今日のテーマは、酸化物から純粋な物質は、どんな方法でつくられるだろうか。

　酸化銅から銅を取り出します。

計量して。。。

よく混ぜます。

強火で加熱して、変化の様子を観察します。

　記録も大切ですね。

　発生した気体は、石灰水を白くにごらせました。二酸化炭素が発生したことがわかりました。

　また、加熱後の試験管に残った固体を観察すると、金属光沢が見られました。

　酸化銅は炭（炭素）と混ぜて加熱することで、還元され銅を取り出すことができることがわかりました。

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　今日のテーマは「イオンになりやすさは、金属の種類によってどうちがうのだろうか」

　金属水溶液に金属を入れて、変化の様子を確認しました。

　表面が黒ずんできたり、気体が発生したり、変化がなかったりとそれぞれの反応を確認しました。

http://www2.sopia.or.jp/takatyu/wp/wp-content/uploads/2025/05/VID_20250529_095907.mp4

　双眼実体顕微鏡を使って、変化の様子を詳しく観察することができました。

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　今日の３年生理科授業は、酸性とアルカリ性の正体はなんだろうか、実験結果をもとに考察、まとめを考えました。

　各自で考えた考察をグループで集約して、班ごとに発表しました。

以下、生徒考察より

　青色リトマス紙の赤く変色した部分が陰極に移動したので、酸性を示す原因は水素イオンであり、赤色リトマス紙の青く変色した部分が陽極に移動したので、アルカリ性を示す原因は水酸化物イオンだと考えられる。

　次回は、酸性の水溶液とアルカリ性の水溶液を混ぜると。。。について考えます。

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　今日の３年生理科授業は、「塩化銅水溶液に電流を流したときの変化の様子は、粒子モデルを使ってどのように表せるだろうか。」

　各自で考えを表現した後、グループでそれぞれの意見を集約しました。

　各班からの発表です。

＜各班の意見＞

・銅は必ず陰極、塩素は必ず陽極から発生したので、銅は陰極に引き寄せられていて、塩素は陽極に引き寄せられている。

・電流を流すことで銅と塩素に電気分解されたので、別な電気に銅と塩素がそれぞれ引き寄せられていく。

・電子が移動することによって帯びる電気の違いから、分解のされかたがちがう。

・銅の粒子が陰極についたのは、銅がプラスだから。塩素の粒子が陽極についたのは、塩素がマイナスだから。

・陰極に引き寄せられるから、銅はプラスの電気のような性質、陽極に引き寄せられるから、塩素はマイナスの電気のような性質がある。

　などなど、様々な意見が発表されました。発表後には、モデル図の粒子の個数比について質問が出ていました。活発な意見交換で、物質をつくる粒子についての考えを深めることができました。

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　今日の１年生の理科授業は、歴史（地質年代）の基準となる化石（示準化石）や昔の環境を知る手がかりを知る化石（示相化石）について学びました。

　基本的な情報を整理した後は、各自図書館から借りてきた本で知識を深めることができました。