行方市立北浦小学校

２２日の放課後に県教育委員会からの通知をもとに「教職員の働き方について」動画視聴による研修を全職員で行いました。動画資料には，「教職員の働き方改革を進める趣旨説明」「教職員の働き方に対する意識改革」「教育委員会・学校が今後取り組みべきこと」等について資料をもとに説明がありました。視聴後，学校として新たなアイディア等について意見を集約しました。

本校では，保護者の皆様の御理解・御協力をいただき，教職員の働き方の改善は図られています。超過勤務時間も２年前に比べると短くなっています。 本校は「子供たちの成長」を第一に考え，教育活動を行っていくことは変わりません。「児童が通いたい・保護者が通わせたい・教職員が働きたい学校」を目指して今後も教育活動を推進して参ります。

本日　５校時の６年生の授業は学級活動で「無人島SOS」という構成的グループエンカウンターをオンラインで実施しました。お昼に６年生の先生とスクールカウンセラーの先生が打ち合わせを行い，５校時に実施しました。 無人とに持って行くアイテムをグループで５つ選び，その理由を説明するという流れです。

スクールカウンセラーの先生から課題が出され，オンライン上でグル－プに分かれて話し合いをします。その結果を全体で発表し合いました。グループの話し合いの様子を担任の先生が一つ一つのグループごとに入室して確認していました。建設的な意見が出され，「ナイフが絶対に必要」「水を飲めるような道具が必要」など，意見が出されました。

「無人島ＳＯＳ」を通して，各自持って行きたいアイテムを選択し，ロイロノートで紹介し合い，それをもとに様々な理由を知ったり，いろいろな考えの友達があることを知るきっかけになることでしょう。

スクールカウンセラーの先生がいる相談室には，かわいいいぬいぐるみもみんなが学校に来るのを待っています。

休み中，相談があるときは，お昼休みの保健室会議も開いていますので，お気軽に声をかけてくださいね。優しい保健の先生が待ってます。

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「撓わに」読めますか？ 「ワニ」の種類ではありません。「たわわに」と読みます。 正に「たわわに実ったトマトやピーマン」。光り輝いています。 「たわわに」とは，「実の重さなどで木の枝などがしなうさま」を表しています。 まるで「ルビー」のように光り輝くトマトたちに，代表で鉢植えを受け取った３年生の子どもたちも目をぱちくりさせています。

育て方の注意点を教えてもらったので来週からみんなで大事に育てます。 寄贈してくださったＪＡのみなさん，ありがとうございます。

さて，昨日の問題の答えです。

①このクモの名前はなんというでしょう。４年２組担任の先生は知っていました。 答え：名前は「コガネグモ」！ コガネグモははっきりした模様を持つ大柄なクモであり、日本では北海道にはいないものの大部分の地域で普通種であり、古くから馴染まれたクモだそうです。 10匹近く見つけた先生は初めて見て「ギャ～っ」と言っていましたが，『日本を代表する……美しいクモ』と言われているそうです。

②昆虫のからだのつくりはどうなっているでしょう。 答え：「あたま・むね・はら」です。 トンボや蝶，バッタなどみなそうなっていますね。

③昆虫の足は何本あるでしょう。 答え：6本です。 ④昆虫の足はどこからでているでしょう。 答え：むねから6本「にょきにょきにょきっ」と出ています。

⑤クモは昆虫ですか？理由も含め考えてみましょう。 答え：クモは昆虫ではありません。 理由は，クモは「あたま・むね・はら」３つの部分に分かれていないからです。

昆虫もクモも節足動物の仲間に属するそうです。 節足動物の特徴は，名 前のとおり脚（あし）にかんせつがあることだそうです。 昆虫とクモの違いは，体の基本的な構造にあります。 昆虫は，体 が頭部（あたま），胸部（むね），腹部（はら）に分かれますが，クモは，頭部（あたま）と胸部（むね）が一体化 しています。胸頭部（きょうとうぶ）というのでしょうか？ほかに興味があるものがあったら調べてみてください。 例えば，みみず　とか。アメンボは？　笑

本日もオンライン学習が行われています。 先週より今週，昨日より今日と，課題提示の方法や活動内容，メリハリ等，工夫を凝らし，先生たちもレベルアップしてきていると思います。

朝出席確認を行い，学年合同授業を行っている学年が多くありました。 カメラをうまく活用したりロイロノートを活用したり。協力し合いより良い授業づくりをしています。 これは１年生の算数や2年生の授業の様子です。

６年生では理科，５年生では社会科，４年生では国語の「ごんぎつね」の授業を行っていました。 普段からＩＣＴを上手に活用している先生も今回のオンライン授業をきっかけに必死に頑張っている先生もいますが，お子さんの学習の様子はいかがでしょうか。

もう暫くオンライン授業が続きますが，どうぞよろしくお願いいたします。

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本日より「保健室の相談室」をＴＥＡＭＳではじめました。 ティームズの「ほけんしつ」の会議に相談のある子は入ってくださいね。 早速何人かの子どもたちが。

「なにかお話ありますか～」「○○さん，元気ですか。」 優しい保健の先生にお話を聞いてもらってはいかがですか？

悩みがある場合，おうちの方や学校の先生に相談してみましょう。 一人で悩まないで。

毎日の生活の中で苦しい思いやつらい思いをしているあなた へ伝えたいメッセージがあります。 よかったらご覧ください。↓

おうちの方用・お子さん用があります。

よかったらご覧ください　自殺予防動画のご案内

5年生の多目的スペースに，「友達へのメッセージを書いてね」コーナーが。

「みんなにはやくあいたいな」「2学期も一緒に頑張ろう」「○○ちゃん　おたんじょうびおめでとう」「がんばって」 「夏休み，楽しかったよ」「元気ですか？」「がんばろ～」など

午前午後で登校のため会えないけれど，心は一つ。素敵なメッセージを書く「北浦っ子」たちです。

※　学校だより第２１号を固定ページと下記へアップしました。主な内容は「ピンチをチャンスに変えるのは，自分自身」「ぼく・わたしのクラス紹介４の１」です。

NO２１　９月１３日

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オンライン授業も今日で５日目，指導する先生方がオンラインで学習する児童の実態に応じて，わかりやすく指導するポイントや進め方が理解され,効率的な授業が進められています。

１、２年生は,ロイロノートの使い方にも慣れてきて,先生から送られてきた課題について取り組み,練習問題を事前に配られたプリントや練習問題ソフトを使って確認していました。１年生の学習時に校長先生が授業を観に来てくださったので,１年生と校長先生がやりとりする時間がありました。校長先生が「早く学校で勉強したい人？」というとほとんどの児童が手を挙げていました。

３～６年生は学年で課題等をロイロノートで送信し,児童が自力解決を行い,学び合いが少しでもできるよう,もう一台の教師用タブレットで担任の一人がコーディネーターとなり,考えを聞き出したりして,まとめを行っていました。

社会科の授業では,各自の考えを画面を通してハンドサインで確認し,考えをまとめ,振り返りもロイロノートに書き込んでいました。

午後,ロイロノートでオンライン学習についてアンケートを実施しました。その集計結果（４～６年生）をみると,オンライン学習でも「授業がわかる」「だいたいわかる」という児童が９５％でした。タブレットを使った授業が楽しいですかについての質問では「楽しい」「少し楽しい」を合わせると９０％という結果でした。 困っていることとしては「インターネットがとぎれる」（１４％）,「教室でやるより分からない」（１３％）等が挙げられており,学校へ登校しての対面授業の大切さも感じられる結果となりました。

１～３年生では授業のわかりやすさ,楽しさについては同じ傾向で,困っていることは「つかれる」（２３％）,「集中できない」（１４％）が挙げられていた。

１３日は分散登校で,児童と直接会える貴重な機会です。大切にしていきたいです。その後の２週間　オンラインによる授業が行われます。効果的な面を活かしながら,低学年児童には楽しく学べる活動等をさらに工夫しながら対応してまいります。

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本日は自宅オンライン学習3日目。先生も子供たちも慣れてきて，明るい声が飛び交います。 「教科書の○○ページを開いて。昨日より数字が多くなったけれど読めるかなあ？」 「あ～　わかった～」「これって○○？」 「○○さん～。マイクＯＮになりっぱなしですからOFFにしてください。」 「問題が解けたらノートに書いてそれを写真でとって送ってくださいね。」 「先生！早く提出箱作ってください。」対話しながら学び合っていました。

昨日の午後は，運動会のダンスを動画配信して一緒に踊っていました。 先生も腕を上げて一緒にダンス！今日の午後は何をやるのでしょうか。

皆が戻って一緒に学習できるのが待ち遠しいです。

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今日はオンライン授業２日目です。 １年生では，夏休みの思い出を発表し，それに対して質問したり感想を述べたりしていました。 「湖に行ったんだね。」「どこの湖かな？」 「花火をしたの？同じように夏休みにやったお友達もいたね。」「同じようにやった人はいるかな？」 まるで教室に子供たちがいるような会話です。 素晴らしい発表に思わず担任の先生もクラスのお友達も「拍手👏」

時間によっては学年授業も。 また，課題を提示し，画面上にストップウオッチを写して，集中してプリントを行わせる姿も。 先生方，工夫しています。

特別支援の担当の先生の中には小さなクラスを作って個別の授業を展開。 「○ページを開いて。まずは自力解決。自分で考える時間ですよ。」 「これはどういう意味ですか？」「先生，できました～。」 「○○さんすごいね。」 こんな声が飛び交っています。 素敵な時間が少しでも過ごせていると良いのですが。

明日もオンライン授業が続きます。よりよい授業。オンラインでも子供たちが「できた・わかった」と思える授業目指し，先生たちも奮闘中です。御協力ありがとうございます。

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