4年生の総合的な学習の時間では前回の続きである茨城県の良い所を探して紹介する準備の授業でした。みんなで1つのスライドを作成するために、どのような資料を取り入れるかグループで話し合いながら決めていました。
6年生の算数では、分数倍とかけ算、わり算の計算を数直線で表して考える授業でした。リボンの長さを分数倍で表現する問題を、まず自分でじっくり考えて、それを友だちと話し合って本当にその考え方で良いのか考えていました。
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4年生の総合的な学習の時間では前回の続きである茨城県の良い所を探して紹介する準備の授業でした。みんなで1つのスライドを作成するために、どのような資料を取り入れるかグループで話し合いながら決めていました。 6年生の算数では、分数倍とかけ算、わり算の計算を数直線で表して考える授業でした。リボンの長さを分数倍で表現する問題を、まず自分でじっくり考えて、それを友だちと話し合って本当にその考え方で良いのか考えていました。 […] |
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