鹿嶋市立平井小学校

生活科で、自分たちで作った風車を使って遊びました。「どっちを向くと回るかな」「高いところの方が回る気がする」と、よく回るこつを探したり、風力発電施設を見ながら「あっちの風車と同じだね」「ぼくたちのほうが回るのが早いよ」と、楽しそうに、たくさんのことに気付いたりしていました。

6年生が1年生の縄跳び補助を行いました。1年生が飛んでいる回数を数えたり、がんばっている1年生に励ましの言葉をかけたりしていました。優しいお兄さんお姉さんに励まされ、1年生は、とても嬉しそうでした。

4時間目の授業の様子です。

1年2組は国語で「ある」と「いる」の違いについて、みんなで考えていました。「いる」と表現する言葉や「ある」と表現する言葉ををたくさん集め、「いる」は生き物、特に人や動物などに使い、「ある」は物や植物などに使うことが分かってきました。

4年1組は、説明文の紹介を書くために、目的に応じて要約する学習に取り組んでいました。自分が伝えたいことを中心にすると、どこを取り上げてどこを省略するのか、どういう順番で書けばいいのかを考えながら書いていました。

5年1組は外国語科のパフォーマンステストをしていました。学習した表現を使って、ALTの先生とやりとりをすることができていました。

1年2組が国語の「たぬきの糸車」から、お気に入りの場面を紹介し合っていました。自分の好きな場面と，「なぜなら」「からです」という表現を使って理由を伝え合っていました。

2年1組は図工で、材料を切って画用紙に貼って表現していました。麻ひもや折り紙など、素材から発想を広げていました。

3年2組では、「ありの行列」の構成を読みとっていました。はじめ・なか・おわりに分ける課題に対して、とてもよい意見が出てきていました。

○「なぜありの行列はできるのでしょう」が、「めあてみたい」だから、ここまでが「はじめ」になる。

○「このように」で、全体の答えが出ているから、これが「ふりかえりみたい」だから、この段落が「おわり」になるはず。

○「なか」は、課題とまとめがくり返される感じになってる。

普段の授業での活動を、さらに違う形で生かしていて、すばらしいと思いました。